在专题党课上的讲话：立德树人守初心，踔厉奋发担使命

同志们：

今天，我们xx一小党总支在这里举行专题党课，主要任务是深入学习领会习近平总书记关于树立和践行正确政绩观的一系列重要论述，严格落实党中央关于开展正确政绩观学习教育的部署安排，引导全体党员教师在立德树人的崇高事业中，找准方位、明确方向、强化担当。政绩观，是党员干部世界观、人生观、价值观的集中折射，是引领我们干事创业的“总开关”。对于我们教育工作者而言，抱持什么样的政绩观，直接关乎我们培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。因此，今天的党课，既是理论的再学习、再深化，也是思想的再对标、再检视。

下面，我围绕“深学笃行正确政绩观，立德树人担当新使命”这一主题，谈三点意见。

一、把握精髓要义，深刻认识“什么是真正的政绩”

“政绩为谁而立、树什么样的政绩、靠什么树政绩”，是每一名党员干部必须回答的时代课题。习近平总书记深刻指出，“为民造福是最大政绩”。这一重要论断，鲜明有力、振聋发聩，为我们树立和践行正确政绩观提供了根本遵循。对于身处基础教育一线的我们而言，这个“民”，就是我们全体学生和广大家长；这份“福”，就是促进每一个孩子德智体美劳全面发展、健康快乐地成长。真正的政绩，不是一连串漂亮的数字，不是一个个耀眼的光环，而是学生成长的坚实足迹，是社会满意的由衷口碑，是经得起实践、人民、历史检验的育人实绩。具体而言，这份“教育政绩”的内涵，主要体现在三个维度：

第一，根本立场是“人民至上”。正确的政绩观，在本质上是党的群众观在执政实践中的深层投射。我们党来自人民、扎根人民、服务人民，党的全部工作的出发点和落脚点，就是让人民过上好日子。对教育工作者来说，坚持人民至上，就是要始终把学生的根本利益放在心头最高位置。我们的每一项决策、每一节课堂、每一次活动，都必须反躬自问：是否有利于学生的全面发展？是否契合学生的成长规律？是否能回应人民群众对优质公平教育的殷切期盼？要坚决摒弃那些只顾个人名利、罔顾学生实际的“精英教育”思维，摈弃那些为了学校排名、不惜牺牲学生身心健康的短视行为。正确的教育政绩，始于对每一个生命的尊重与珍视，成于为每一个家庭的希望与未来负责。

第二，核心要求是“科学发展”。政绩不是凭空自生的，它必须建基于对事物发展规律的遵循之上。习近平总书记强调，要坚持以新发展理念为指引，推动高质量发展。这为我们在实践中创造政绩指明了科学路径。教育同样有其内在节律，学生的成长更是一个春风化雨、润物无声的渐进历程。这就要求我们的政绩观，必须是科学的、可持续的。我们要处理好“显绩”与“潜绩”的关系。升学率、竞赛奖牌属于“显绩”，看得见也摸得着，固然不容忽视，但绝非全部。学生的品德修养、思维品质、创新能力、健康体魄，这些关乎长远发展的“潜绩”，虽然短期内难以量化，却更是教育的根与魂。正如一位党员教师在学习心得中谈到的，不能追逐表面的成绩、形式的工作，而要牢牢守住立德树人的根本任务。这就要求我们必须涵养“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，甘当铺路石，多做打基础、利长远的事情，把工作的重心落到深化课程改革、创新育人模式、提升教师队伍专业素养等具有根本性、长远性的工作上。

第三，实践导向是“实干担当”。“空谈误国，实干兴邦。”一切政绩，都是干出来的，不是喊出来的，更不是“秀”出来的。正确的政绩观，必然是求真务实的。它排斥一切形式主义、官僚主义，反对任何华而不实、劳民伤财的“形象工程”和“面子工程”。在教育领域，求真务实就是要我们静下心来，回归教育本真。一名教师的实干，体现在精心设计好每一堂课，耐心辅导好每一个学生，真情关爱好每一个孩子。正如我校一位人事岗位的入党积极分子所认识到的，人事工作事关教师切身利益，容不得丝毫虚浮功利，必须秉持公平公正、严谨细致的作风，踏踏实实做好服务。一个党支部的实干，则彰显在抓实党建与业务的深度融合，营造风清气正的育人环境，解决师生“急难愁盼”的实际问题。我们要把抓落实作为工作的主旋律，察实情、出实招、求实效，靠一步一步坚实的脚印，去创造实实在在的育人成果。

二、坚持问题导向，清醒认识“政绩观错位的危害”

树立正确政绩观，必须突出问题导向，敢于刀刃向内，深刻检视和剖析政绩观错位的种种表现及其留下的严重危害。如果我们的“总开关”出了故障，那么工作实践就一定会偏离航向，甚至南辕北辙，不仅干不出真政绩，反而会遗患深远。当前，在教育领域，一些错误的政绩观依然以不同形式存在，我们必须保持高度警醒。

一是追求“数字政绩”的功利主义偏向。有的地方和学校，把升学率、平均分奉为圭臬，搞“掐尖”招生，设置重点班、快慢班，教育评价体系“唯分数论英雄”。这种做法看似在短期内拉高了学校的某些数据指标，是一种“漂亮”的政绩，但实质上是靠牺牲多数学生的公平发展机会、加剧教育内卷为代价的。据有关机构对xx地区的一项追踪调查显示，近年来，因过度学业压力和单一评价标准引发的中小学生心理健康问题发生率，较五年前上升了约xx%，这背后，“数字政绩”的魅影不容忽视。这种急功近利的做法，背离了教育公平的原则，扭曲了教育的本质，最终戕害的是整个区域的教育生态和国家的未来。

二是热衷“形象政绩”的形式主义做派。有的单位满足于做表面文章，把大量精力、财力、物力投入到各种光鲜的迎检活动、创建项目上，精心准备材料、反复演练流程，把“过程”当“成绩”，把“台账”当“政绩”。比如，有的学校斥巨资建造看似现代的各类功能室，使用率却极为低下；有的公开课、示范课反复雕琢，更像一场“表演秀”，脱离了日常教学的常态。这些“形象政绩”或许能博得上级一时的赞赏，但对提升真实的教育教学质量并无实质帮助，反而加重了基层教师的额外负担，助长了弄虚作假的不良风气。自去年我市教育系统全面开展为基层减负专项行动以来，据初步摸底，一线教师用于非教学事务的时间平均减少了xx%，这说明，形式主义的“水分”一旦被挤掉，教师们就能把更多精力投回到教书育人主业上。

三是固守“经验政绩”的守旧主义思维。有的同志，特别是部分资深教师，习惯于“吃老本”，沉浸于过往的成绩和经验，面对新时代、新课标、新技术带来的挑战，缺乏学习和创新的动力。教学方法陈旧，知识结构老化，对学生新的认知特点和成长需求视而不见。正如我校一位老党员教师自我剖析时提到的，存在教学思维固化、创新不足的问题。这种“守成”心态，在本质上也是一种政绩观的偏差。它把“不出事”当作最高追求，把“维持现状”看作最大政绩，实际上是一种不作为、慢作为。在教育改革日新月异的今天，固步自封就等于后退，不仅会耽误学生的发展，也会使自己被时代所淘汰。

政绩观的偏差，根源在于党性不纯、宗旨意识淡薄。其危害是全局性的、根本性的。它损害了学生健康成长的权利，挫伤了教师干事创业的热情，污染了教育系统的风气，更辜负了党和人民的重托。全体党员教师，尤其是领导干部，必须深刻反思、引以为戒，时常叩问自己的初心，校准自己的政绩观。

三、聚焦立德树人，全面探索“如何创造过硬政绩”

发现问题，根本在于解决问题。作为新时代的教育工作者，我们不仅要深刻领会什么是正确的政绩观，更要将其内化为心、外化为行，扎根在教书育人的全过程和各个方面。创造经得起检验的教育政绩，是一项系统工程，需要我们从方向、任务、方法上全面发力、久久为功。

第一，必须把稳“为党育人、为国育才”的“方向盘”，在坚定政治立场中明确“为谁干事”。方向问题，重于泰山。我们是党领导下的社会主义学校，我们培养的人，必须是拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是我们一切工作的根本出发点和逻辑起点。每一位党员教师都要不断提高政治站位，深刻认识到，我们手中的粉笔，连结着党和国家的未来；我们面前的学生，是实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。我们的政绩，首先必须是政治上过硬的政绩。这就要求我们，必须全面贯彻党的教育方针，坚守社会主义办学方向，把思想政治工作贯通教育教学全过程，引导学生从小树立正确的世界观、人生观、价值观，系好人生的第一粒扣子。要把实现个人价值、学校发展融入服务国家战略、满足人民需要的大局中去考量，以高度的政治自觉，忠诚履行好党和人民赋予我们的神圣职责。

第二，必须擦亮“培根铸魂、启智润心”的“试金石”，在聚焦主责主业中明确“干什么事”。教师的天职是教书育人，学校的根本任务是立德树人。这就是我们教育工作者最大的主业，也是我们创造政绩的核心领域。真正的教育政绩，不在于一时的轰轰烈烈，而在于日复一日的育人坚守；不在于急功近利的短期效应，而在于培根铸魂、启智润心的长远之功。

一要深耕“德育”这片沃土。要把立德摆在育人工作的首要位置，让德育渗透到学科教学、校园文化、社会实践的每一个环节。我们要创新德育载体，讲好中国故事，传承红色基因，弘扬中华优秀传统文化，引导学生明大德、守公德、严私德。我们创造出的政绩，应当是学生们拥有健全的人格、高洁的品德和坚定的信念。

二要浇灌“智育”这棵大树。要遵循教育规律和人才成长规律，深化课堂教学改革，告别“满堂灌”的教学模式，激发学生的好奇心、想象力和探求欲。要着力培育学生的独立思考能力、创新能力和解决实际问题的能力，而不是地把他们打磨成只会应试的机器。我们创造出的政绩，应当是学生们拥有扎实的学识、开阔的视野和持续学习的能力。

三要夯实“体美劳”这三块基石。要坚持“健康第一”的教育理念，开足开好体育课程，保证学生每天拥有充足的锻炼时光，让他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要提升学生的审美素养，引导他们感受美、鉴赏美、创造美。要大力强化劳动教育，让学生在亲身实践中懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。我们创造出的政绩，应当是学生们拥有强健的体魄、阳光的心态、良好的审美情趣和热爱劳动的习惯。这“五育并举”的全面发展，才是我们教育工作者最值得骄傲的“潜绩”和“硬核”政绩。

第三，必须用好“求真务实、久久为功”的“金钥匙”，在改进方式方法中明确“怎么干事”。宏伟的目标、正确的任务，最终要靠科学的方法和扎实的行动来抵达。践行正确政绩观，必须发扬钉钉子精神，一步一个脚印，把各项工作做深做细做实。

对每一位党员教师而言，务实就是潜心求索。要把提升自身专业素养和教书育人本领作为立身之本。要向书本学习、向实践学习、向身边优秀的同事学习，不断更新教育理念，改进教学方法。务实就是倾注真情。要真正走进学生内心，做学生的良师益友，用爱心、耐心、责任心去关心关爱每一个学生，特别是那些在学习或生活上遇到困难的孩子，用师者的温度点亮他们前行的道路。

对我们学校党总支和管理层而言，务实就是要勇于改革创新，建立科学的评价激励机制。这是指挥棒，事关全局。我们要坚决破除“唯分数、唯升学”的顽瘴痼疾，加快构建以发展素质教育为导向的科学评价体系。比如，我们可以探索建立“学生综合素质成长指数”，更加关注学生在品德、学业、身心、审美、劳动等方面的进阶变化；建立“教师专业发展档案”，将教师的师德表现、育人实效、参与课程研发、指导学生社团等“潜绩”作为评优评先、职称评聘的重要依据。据我们对兄弟单位的了解，一些学校在试点新的评价体系后，学生对课程的满意度和综合实践活动的参与度提升了近x个百分点，教师的职业幸福感也明显增强。这说明，科学的评价能够有效引导教师从“教书匠”转变为“育人名家”。

务实还要着力为教师减负松绑。要下大力气整治各类形式主义，杜绝不必要的检查、评比、填表，把教师从繁杂的非教学事务中解放出来，让他们拥有更多的时间和精力去精研教学、关爱学生。我们要大张旗鼓地宣传和表彰那些长期默默坚守在教学一线、在平凡岗位上做出不平凡业绩的“老黄牛”式教师，在全校营造“功成不必在我、功成必定有我”的浓厚氛围，让实干者拥有舞台，让有为者拥有地位。

同志们，树立和践行正确政绩观是一项长期的、根本的任务，是每一位共产党员的终身课题。教育是国之大计、党之大计。作为一名党员教师，我们肩负的使命光荣而艰巨。希望全体党员同志以这次专题党课为新的起点，把学习成果转化为坚定的政治信念、科学的育人理念和务实的工作作风。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，以“时时放心不下”的责任感和积极担当作为的精气神，潜心育人、开拓创新，努力创造出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的崭新育人政绩，为推动我区乃至我市教育事业高质量发展贡献我们的全部智慧和力量，用实干实绩书写新时代教育工作者的忠诚与担当！

我的党课就讲到这里，谢谢大家！